¿Qué lograran mis estudiantes?	¿Qué haremos?	¿Qué necesitaré?
PFRH · Analizar las emociones y   sentimientos experimentados   durante y después del desastre. · Utilizar estrategias de   autorregulación emocional en   situaciones de emergencia por   desastres naturales.	· Dinámicas para reconocer   emociones experimentadas  durante el desastre natural. · Dinámicas de    Autorregulación    emocional y afrontamiento    de emociones negativas	· Ambiente en silencio. · Equipo de sonido. · Música de relajación y    meditación.
FCC · Participa de la limpieza de los   espacios públicos · Se indigna ante el   aprovechamiento político y la   corrupción de funcionarios   durante el desastre y el   proceso de reconstrucción.	· Campaña de limpieza de   espacios públicos     afectados por lluvias y   desbordes de quebradas. · Debate sobre el   comportamiento de los     políticos y funcionarios   durante y después del   desastre.	· Útiles de limpieza · Ambiente para el   debate y guía del   debate
HGE · Evalúa la problemática ambiental    asociada a desastres por lluvias,    inundaciones y huaicos. · Reconoce la influencia de la    actividad humana en la    generación de situaciones de     riesgo asociadas al Fenómeno     El Niño Costero.	· Lectura de noticias y   visualización de videos      sobre problemática   ambiental y social     asociada al desastre. · Exposiciones grupales   sobre problemática     ambiental y situaciones de   riesgo generada por el     hombre, asociados a   desastres por lluvias e   inundaciones.	· Diarios · Texto y cuaderno de   trabajo del MINEDU · Videos y proyector o    TV · Papelotes, plumones    y cinta masking
COMUNICACIÓN · Relata experiencias vividas   durante y después del desastre. · Interactúa en una entrevista a   personas damnificadas para   identificar sus necesidades de   ayuda · Escribe Columnas de opinión sobre el rol de las autoridades y de la ciudadanía en el proceso de reconstrucción.	· Narración oral de experiencias    vividas durante el desastre · Identificación de personas   damnificadas. · Elaboración del guión de   la  entrevista. · Entrevista a personas   damnificadas. · Redacción de Columnas      de opinión · Publicación de Columnas   De opinión.	· Recursos verbales · Papel, lápiz y lapiceros · Computadora,   impresora e Internet   (opcional) · Periódico mural
CTA · Investiga sobre las causas y efectos de las enfermedades prevalentes como: asma, IRA, EDA, conjuntivitis, leptospirosis y enfermedades dérmicas.	· Aplicación del método científico: Planteamiento del problema, formulación de la hipótesis, recojo de datos, análisis de los resultados, elaboración y exposición de las conclusiones. · Entrevista a especialistas    de centro de salud.	· Impreso con pasos a seguir. · Texto y cuaderno de trabajo del MINEDU. · Artículos periodísticos · Reportera · Papel, lápiz y lapiceros · Computadora, impresora e Internet (opcional) · Periódico mural
MATEMÁTICA · Realiza cálculos y operaciones básicas para determinar los efectos ocasionados por el desastre. · Formula y resuelve problemas matemáticos asociados a la reconstrucción de los espacios públicos de la localidad.	· Planteamiento de situaciones problemáticas asociadas efectos y acciones después del desastre. · Cálculo de gastos y pérdidas ocasionadas por el desastre. · Resolución de problemas sobre monto de inversiones para la reconstrucción de la infraestructura pública: puentes, carreteras, parques, etc.	· Texto y cuaderno de    trabajo del MINEDU. · Artículos periodísticos · Papel, lápiz y    Lapiceros · Computadora y    proyector multimedia    (opcional)
EDUCACIÓN FÍSICA · Practica en equipo juegos tradicionales y actividades lúdicas de su entorno para recuperarse emocionalmente del desastre.	· Actividades recreativas   con juegos tradicionales para la recuperación emocional de los estudiantes.	· Aula o loza deportiva · Silbato · Materiales para los   juegos · Música de fondo    (opcional)
ARTE · Expresa a través del arte sus experiencias vividas durante el desastre.	· Elaboración de dibujos y cuadros alusivos a emociones experimentadas en el desastre. · Representación teatral de situaciones vividas durante el desastre	· Materiales de dibujo y    pintura. · Guion teatral
EDUCACIÓN RELIGIOSA · Organiza una campaña de solidaridad en favor de familias damnificadas.	· Organización de los  diversos    equipos para la   campaña de    solidaridad. · Elaboración de directorio de   familias damnificadas. · Elaboración de impresos para la difusión de la campaña de solidaridad. · Recolección de   donaciones. · Breve paraliturgia previa a    la entrega de las donaciones. · Distribución de donaciones.	· Papel bond y lapicero · Papelotes, plumones   y cinta masking · Equipo de sonido,    computadora e    impresora (opcional) · Cuaderno de    anotaciones · Croquis de    localización
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO · Genera en equipo una idea de    negocio para recolectar    fondos a favor de familias    damnificadas por el desastre.     negocio	· Diagnóstico de la      demanda · Formación de los equipos   de  trabajo · Generación de la idea de	· Impreso con pasos    para generar idea de    negocio.
INGLÉS · Produce textos escritos en    inglés sobre experiencias    vividas durante y después del    desastre.	· Dialogo sobre    experiencias vividas en el   desastre. · Planificación del texto. · Redacción del texto	· Imágenes y videos    motiovadores · Papel, lápiz, borrador    y lapiceros.